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随着暑期临近，不少家长已着手为孩子制定暑期出游计划，希望孩子到社会中、到大自然中学习知识。有“行走的课堂”之称的研学游备受青睐。各旅游企业顺势推出适应不同年龄段、不同需求的研学游产品。

近10年，我国研学游发展迅速。数据显示，2022年，研学旅行人数突破600万人次，创历史新高。为适应市场需求，“寓学于行、寓学于游”的研学游在内涵和形式上不断推陈出新。

“大自然是最好的老师”

近日，日照市“唤绿之旅”被评选为2023年“山东省十佳生态环境公众参与案例”，它也是山东省首个环保主题研学品牌。据介绍，“唤绿之旅”设置绿色交通、绿色学校、环保产业、绿色文旅、绿色农业等十大板块，深入挖掘、整合本土文化、教育、旅游、生态资源，创新校内校外课程衔接，将环保教育课程贯穿各个领域，将环保理念渗透到各个体验式、互动式“环保小课堂”场景中，唤起公众环保意识，助力生态文明建设。参与活动的“齐鲁生态环保小卫士”走进环保企业，了解垃圾变废为宝的过程；参加植树活动，亲手种下一棵树，增强植绿护绿的环保意识；到污水处理厂，了解污水净化过程，培养科学用水好习惯……“唤绿之旅”活动已覆盖12所日照高校、中小学校，近2万人参与。

以增强亲近自然、保护环境意识为出发点的环保研学游，正逐渐发展为一类成熟的研学游产品。

5月下旬的一个周末，北京市民徐兴松带孩子报名参加了一个名为“亲近母亲河”的环保研学游。他们和另外7组家庭一起来到永定河滞洪水库中堤，不时有骑行爱好者从身边经过。永定河滞洪水库中堤的一侧是哗哗流淌的永定河，一侧是滞洪水库。听了领队的讲解，徐兴松和孩子了解到，上世纪六七十年代，永定河曾出现干涸断流、河床裸露等现象，经过生态治理，如今重现水清岸绿、飞鸟翔集的景象，沿岸越来越多的滨水空间成为市民游客休闲的好去处。“孩子从书本中了解到永定河是北京的‘母亲河’，但缺乏直观的认识。”徐兴松说，通过参加这次研学游，孩子深刻认识到生态保护的重要性，“大自然是最好的老师”。

生动讲述文化故事

研学游一头连着旅游，一头连着教育，其发展质量的高低，直接影响着这个特殊“课堂”的参与者。十四届全国人大教科文卫委员会主任委员雒树刚指出，研学旅行要始终把握“学”是中心、是目的，“行”是途径、是载体。要寓学于行、寓学于游。忽视“学”，仅靠“游”去吸引中小学生的研学旅行，是主次颠倒，也是没有生命力的。

如何让研学游既有趣、有看点，又让参与者游有所获？这也是4月初在河南洛阳举办的2023世界研学旅游大会关注的焦点。“研学就是要讲故事”，与会专家学者和旅游从业者指出，研学游需用好资源，讲好文化故事。

洛阳拥有厚重的历史文化资源，打造了“研学洛阳、读懂历史”文旅品牌。洛阳博物馆馆内收藏展示上自旧石器时代下至明清时期的历代文物，是洛阳的文化地标，也是研学游的重要目的地。自2017年以来，洛阳博物馆为研学旅行团队制定了多项优惠政策，还建立了一支研学旅行导师团队。洛阳隋唐大运河文化博物馆、洛阳市文物考古研究院等单位也依托自己得天独厚的文物资源，打造了各具特色的课程体系。

日前，第三届“在闽台生文化拓展研学之旅——坊巷课堂活动”在福建福州开班，来自福州大学、福建师范大学、福建中医药大学、福建医科大学等高校的40余名在闽台湾学生参加。活动期间，这些学生感知福州历史文化、观摩现代科技企业、探寻中国船政文化、体验传统手工技艺等，希望多走走多看看，更深入了解福建的历史、文化和经济发展。同时，也把自己在福州求学、创业的经历跟更多的台湾大学生分享。福建省文化经济交流中心理事林卫国表示，举办坊巷课堂文化拓展研学活动，就是希望在闽台湾学生了解闽台近代历史及文化渊源，体会两岸同胞共有的家国情怀，感受大陆的蓬勃生机。

“种下科学家精神的种子”

科普研学也是近年来颇受欢迎的项目，每逢节假日，各地的科普类展馆内常挤满了前来参观学习的孩子。

为了零距离感受航天科技的魅力，许多游客选择前往位于海南省文昌市的文昌航天科普中心。在航天科普展馆内，游客可以看到神舟飞船模型、长征系列运载火箭模型、空间站模型等，还能近距离观看火箭零部件残骸，在游玩中学习航天科技相关知识，了解我国航天科技事业的发展历程。许多游客边参观边惊叹：“大开眼界！”据介绍，“五一”假期，文昌航天科普中心接待游客超万人。

“研学游不仅能普及地学知识，还能引起青少年对地学的兴趣，在孩子们心里种下科学家精神的种子。”中国古生物学会副监事长孙革说。日前，第六届全国地质古生物科普研讨会暨地学旅游（桂林·象山）论坛在广西壮族自治区桂林市召开，中国古生物学会为天目地学博物空间（桂林）举行了“中国古生物学会全国科普教育基地”授牌仪式。中国古生物学会科普工作委员会副主任单华春介绍，天目地学博物空间（桂林）多次开展研学游览活动，至今已接待3万多名学生和市民入馆学习。在这里，观众可以了解各种矿物质的产生原因，通过古生物化石了解地球演化历史等。据了解，桂林将利用丰富的地学资源，推动地学研学实践教育活动发展，开发特色研学课程，设计精品研学线路。